【小林讲故事41】唤醒一只“知更鸟”

唤醒一只“知更鸟”

■陈小林

喜欢一首温暖的小诗：假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生；假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中获得温情；或是让一只昏厥的知更鸟，重新回到窗中，我就没有虚度此生。每当想起这首诗，记忆中就会出现这几个孩子的身影。

小慧是我刚进实验中学教的第一届学生。曾经因为一场严重的车祸，她几乎丧失了学数理化的能力。当她的父母一再为孩子的成绩揪心不已、惴惴不安时，我对他们说道：你们盯着孩子的分数，心情是可以理解的，但千万别忘了：孩子成长的最大需要是快乐、温暖、帮助、宽容和欣赏。我们何不从孩子身上找到她的长处，并加以欣赏和发挥呢？

了解孩子爱看书爱写作的习惯后，我给孩子送上了一本名著，鼓励她坚持写作，并在书的扉页上这样写道：

阅读是幸福的，写作是快乐的。通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让月光变得深邃。通过写作，可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品味别样的人生，让生活变得阳光。

朴实的小慧爱上了写作。到了高中，小慧又遇上了一位非常优秀的语文老师。在他的影响下，小慧与文字成了“挚友”。后来，当听说小慧考上自己满意的大学，并留校担任了编辑工作的时候，我感到很开心。

小慧，一颗受伤的心，原本就该得到呵护，我只是没让她再次忧伤。教育，不就应该这样：微笑着欣赏孩子的优点，悄然倾听每一个生命拔节的声音，让每个孩子都享受到成功的喜悦。

小东是一个家庭特殊的孩子，父亲坐牢，母亲在生下他后就离家出走，由奶奶一手带大。初一的他还算听话，而到了初二竟学会了抽烟，不写作业，向低年级的女同学写所谓的“情书”。我震惊了，也棘手了，不知道该如何教育他。直到有一天当他犯错误，我再一次批评他时，他哭着对我喊道：你们所有人都只知道批评我，你们尊重过我考虑过我的感受吗？孩子的一声呐喊，让我一下子清醒起来，他因为经常犯错，我和他奶奶除了批评，我们还做过什么呢？著名的教育家马卡连柯曾经说过：得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

后来我尝试着和他慢慢靠近，亲自带着他上街理发，买了一次他想了很长时间的德克士，倾听他对奶奶的建议，包容他暂时抄作业的缺点，分享他参加计算机安全知识竞赛得满分的喜悦。慢慢地，小东有了变化，对老师对奶奶不再抵触，顺利地完成了初中学业。

去年冬天的一天放学时，穿着一身警服的他在校门口叫我，我在诧异中有几分欣慰：小东的生命历程无疑是充满酸辛的，我尽我所能给了他一些温情。对待学生，是不是应该努力做到像对待一个真正的朋友一样，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，让他们真正感受到爱的温馨呢？

小昕是在初三从外校转到我班上的一位同学，当孩子爸爸实情告诉我孩子曾经被别人用刀捅过时，我当时确实有点胆怯。但孩子总是要读书的，我还是坦然地接受了他。

记得我与他的第一次见面，我只说了两句话：我不想知道你的过去，我只想知道你的爱好是什么？他惊诧地望着我，说了两个字：篮球。从此我们班多了一个新的班干部：篮球委员。在学校篮球比赛中，他带领本班队员力挫群雄，获得一等奖；在体育中考中，他和体育委员认真研究跑步策略，精心设计，主动带跑，让每个同学都顺利考出满意的好成绩，当中考他以较高的分数顺利入考入市一中时，他给我寄了一张贺卡，贺卡上写道：老师，是您让我第一次把班集体当作自己的家，在这个溢满亲情的集体中，我找到了自己的价值，自己的地位。

小昕，不就是一只知更鸟吗？很庆幸他又重新回到窗中。教育，是不是应该把每个孩子都当作自己的亲人，让每个孩子都觉得老师是最喜欢他的，孩子之间形成一种情同手足的感觉，和学生一起营造一个溢满亲情、温馨荡漾的人性空间，教育学生自己管理自己呢？

还有一个叫小丁的孩子，被多所学校拒绝，最后来到我的班上。其实，他也是一个善良的孩子，在班级并没有给我惹多少麻烦，在我们教室里呆的两个多月，除了不能按时完成学习任务，我和他，他和同学们都相处的很好。

可是，有一天他忽然就不上学了。原来他又和他以前的一些在社会上混的朋友到一起去了。我也曾经三次到他家里家访，但终究没有把这只昏厥的知更鸟劝会窗中。他说：老师，谢谢您的好意，我执意要去学混社会了。后来我在稻谷溪公园见到了他：已是满头红发，浑身纹身。我很无奈，只是告诫他：千万别做坏事。

回来的路上，我一直沉默不语。虽然我知道，不是每一棵树都能开花，结出艳丽的果实，但我依然很后悔，我没有尽全力真正让小丁这颗心迷途知返。假如我再耐心一点，小丁这颗心，这只昏厥的知更鸟也许就飞回来了。

沈从文说：有些路看起来很近，走去却很远的，没有耐心是永远走不到头的。教育的路上，我们都需要有一颗使孩子的心变好的耐心，努力使每一只迷途的知更鸟，都能够重新飞回窗中。

（作者单位：松滋市实验初中）

旁观者言

教育中，不乏昏睡的“知更鸟”。这些原本善良、聪颖的孩子，却在环境和挫折的击打下“受伤”，从此，主动选择了远离。作为教育者，应该主动走近他们，走进他们的心灵深处，读懂他们的故事。然后，给他们以时间，给他们以机会，给他们以信心和勇气。文中的四个孩子，不同的境遇中，却遇到了共同的好老师。这些故事启迪我们：面对“知更鸟”，用心，才能听到心跳；用爱，才能唤醒爱。（黄华斌）

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